本来这次的题目是：五年级英语写作课小研究，不够个人觉得说不上研究，还有很多工作可以做的，所以还是改为：五年级英语写作小练为好。

上课时间定在5月6日下午第六节，授课的班级是五年级八班，为了提高他们的学习积极性，我早已规定课堂表现与口语成绩挂钩。也许因为我是班主任，也许是因为有很多老师来听课，孩子们在课堂上很配合。一直以来，英语写作对大多数学生来说是一个难点，我仔细分析了学生BackpackU5的关于Trevel experience的作文，总结出以下缺陷。

1.对于句子的语法无法准确把握，写作时的时态有跳跃性。

2.不能够准确使用学过的句子正确表达中心思想。

3.不能收放自如，要不就是拘谨写过4、5句就匆匆收笔。要不就一泻千里、滔滔不绝。

在本班学生中我做了针对性教学设计，以下是教学亮点，希望能够起到一定的改良效果。

1. 首先我以导游的身份进入学生之中，让学生卸下心理负担，让他们带有目的性的写作。根据介绍中国的美丽风景名胜让学生有想描述的冲动，然后通过教师的发问引出在旅行文章的描述上要从这些when、where、

How、what、why入手。

2. 根据新起点教材节选的两篇关于旅游描述的文章作为范例，让学生根据我事先制作的表格进行fill in blanks。让学生去思考发现规律，学生通过思考，并通过学习小组再次巩固加深对要点的描述。通过我自己暑假的大连之行和图片呈现吸引激发学生想写的欲望，并和学生一起分析my trip的写作步骤，明确旅游文章的描述的要点和思路。

我觉得此次上课不足之处是应该在写练中应该稍微减少给予学生的示范，让学生主动尝试，并建议学生如果想提高旅游类学生作文level在4W&H之外还可以融入自己感情并联系环境保护问题，老师还应鼓励孩子把自己的旅行作文放到Blog（博客）。

当然金无足赤，人无完人，课堂亦是如此，它本身就是一件艺术品，只有最佳课堂，却无法达到完美，但今后我还是要努力学习英语教学法，了解新的教学理论不断在学习中充实自己，发展自己，为我的学生营建最后的英语学习新天地，让他们与我一起享受英语带来的巨大乐趣。