在学校读书工程的感召下，为了进一步激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，作为一名语文教师兼班主任，让每一个学生学会读书并在读书中陶冶情操、获取真知、树立理想，是我义不容辞的责任。因此，我努力让学生在潜移默化中与书为伴，让学生拥有一个书香浸润的童年。我主要从以下四个方面来谈谈我的一些做法：
班级是学生每天所在时间最长的一个公共场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，我在班级环境的布置上尽可能地使班级散发出一种浓郁的书香气息。在教室门口的一块墙壁上开辟了一个“读书乐园”，张贴着读书格言和读书口号，倡导学生多读书、读好书。
黑板报也是班级环境文化建设的主要阵地，我开辟了一个名为“沐浴书香”的栏目。不管每月主题怎样更换，“沐浴书香”始终敞开，让学生把自己读书后的感想张贴在黑板上，可以是三言两语，也可以只有一句话。它给学生提供了一个学习、交流的机会，也是建立学生信心的小小舞台。
为了引导学生们养成写读后感的好习惯，我和学生们一起读书、一起写读书笔记。我把自己写的读书笔记读给他们听并让他们看，无非就是激发学生写读书笔记的热情，并且定期举办读书笔记展览。
我还在教室里开辟了“图书角”，在墙壁上粘贴有关读书的名人名言，陶冶学生的情操；开展“每天必背古诗”活动，让学生 “腹有诗书气自华”；设立“每周必读”小板报，引导学生们积极摘录出一些有趣的谚语警句，供大家学习。
班级图书角，初具规模，被学生们亲切地称为“小小图书馆”。为了保证有充足的书可供孩子阅读，我又给孩子们在网上买了一些适合他们阅读的书，充实图书角。我还号召学生“捐一本好书，填饱图书角”，全班同学积极响应。他们将自己的好书捐给或借给班级图书角，与同学交换着看，使小小图书角的藏书量达到了150多本，种类也越来越多。我还专门配备了两名学生作为班级图书管理员，并对他们进行培训，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作，使得图书借阅井然有序！
培养孩子阅读的好习惯，关键还在于要为学生提供课外阅读的时间和空间，为此我给学生开辟了四条途径。
1、充分有效地利用早饭后晨读前的三十分钟进行经典诵读，让学生诵读古诗，背诵课文，充实自己的语言仓库。
2、保证上好每周一节的阅读课，有时会带领学生进入到校 阅览室博览群书，尽情地享受阅读带给自己的快乐。当然，我也不例外，每节阅读课都跟孩子们一样看课外书籍，这无疑也是给孩子起到了榜样的作用。
3、鼓励晚间阅读。每天晚自习写完各科作业以后，鼓励学生阅读课外书籍，时间不少于30分钟，并引导他们与老师、同学一起分享自己的读书心得。
4、跟生活老师协商后，每周三和周五的晚上回到宿舍，临睡前播放国学《论语》的诵读光盘，让孩子们伴随着国学经典走进梦乡。
如今的书籍名目繁多，因此，我首先在选择读物上为学生作好指导，引导学生多读一些儿童文学作品。我还鼓励每个孩子积极争做阅读“导航员”，为大家推荐好书，让同学们在书的海洋里不至于迷失方向。
除了教研组和年级组统一推荐的阅读书目以外，我会及时把自己微信圈里发现的一些优秀阅读书目推荐给家长和学生们，以便他们挑选适合自己品味的有意义的图书。
每周二下午的阅读课我分单双周进行不同的教学内容。单周上读书指导课：首先，让孩子们用5分钟左右的时间来借书，借完书回到座位上。接着，我再用10分钟左右的时间来指导学生进行有效阅读。比如教他们怎样写读书笔记，怎样做好摘抄，怎样在书中做批注等。最后，剩下的时间请学生自由读书，动笔写一写。双周的阅读课上成读书交流课，让学生分组交流，说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，让每个学生都有发言的机会，激励他们更加认真地读书。
本学期，我们班师生共读了几本书，其中有一本《绿野仙踪》深受孩子们的喜欢。因此，我在教研组内上了一节读书交流课《跟着多萝西去旅行》。在这节课上，我主要是抓住最能体现本书特点的一个大问题“这是一段怎样的旅行？”来交流，达到牵一发而动全身的效果。然后让他们结合着自己的读书体会和生活经验，提出自己的观点，侃侃而谈。这样，学生对于整本书的内容、故事情节、人物形象、情感导向等就有了更系统、更深入的认识。同时引导学生利用多种形式汇报读书成果，自编自演故事情节，根据自己的思考写成一行行动人的小诗，让孩子在阅读的过程中留下思考的痕迹。
我坚持每个月和学生共读一本书，然后利用阅读课和学生进行交流讨论。这样不但可以检验学生读书的效果，还可以走入学生的思想世界，从而引导他们从书中获取真知，润泽心灵。
每个月，我会利用班会课一点时间进行阅读报告展览，及时奖励那些读书认真，积极填写阅读报告的学生。通过持续奖励，培养学生读书后做摘抄笔记的好习惯。
让孩子将阅读时的一点一滴感受记录下来，并制作成图文并茂的手抄报，和大家一起分享。
让学生声情并茂地读上一段你最喜欢的精彩部分章节，调动其他学生的阅读胃口，激发学生的读书兴趣。
以有奖问答的形式进行，既调动了学生们的读书热情又激励他们继续认真读好下一本书。
利用晚自习时间，带领孩子们亲手制作小小书签，培养他们看书、爱护书的好习惯。
在绘画中加深对阅读内容的理解，也是一种阅读思想的体现，增强阅读的趣味性儿。
让学生们通过阅读课文，把故事里的人物和情节表演得淋漓尽致。既锻炼了学生的理解能力，又给学生搭建了展示才艺的平台。
比如说开展“故事大王”“最佳金口”“读书之星”“读书小博士”等评选活动，在这些活动的激励下，孩子们读书的热情一度高涨，有的同学一周就能读三本书。
“不动笔墨不读书”，利用时间较长的暑假，我引导学生制作《采蜜集》，在阅读好书的同时，也为自己积累写作材料。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。但我更希望孩子们在求学路上充满欢声笑语，希望他们看的每一本书，都能变为一盏指路的明灯，让学生沐浴着书香茁壮成长。
教学重点：通过人物关系图谱的绘制，感受小说的人情美。
教学难点：通过多维度分析，学会从三个角度鉴赏人物。
一、导入：生齐读路遥《早晨从中午开始》中描写其写完小说外貌的一段话。这位骤然发现自己老去的人是路遥，这位在卫生间里像孩子一样痛苦流涕的人是路遥，他说的几年来差不多将近十年，他桌子上摆的十本手稿正是《平凡的世界》，四年后，作者因肝病去世，《平凡的世界》是他最后一部也是唯一一部长篇小说。今天，让我们怀着敬畏的心情去打开这本书，看看书里的人，感受文学的美，并通过对《平凡的世界》的探讨，获得阅读长篇小说的钥匙。
路遥曾经说“作家在构思时，主题、人物、情节是同时进行的。关键是人物关系和情节。”而对于长篇小说来说，最为关键的又是人物。我们读《红楼梦》，可能会忘记四大家族的兴衰历史，却不会忘记贾宝玉和林黛玉；读《西游记》，可能会淡忘九九八十一难，却不会忘记唐僧师徒五人。《平凡的世界》亦是如此，这部小说人物众多，从农村到城镇，从副总理到农民，从老祖母到婴儿，可以说无所不及。在这一百多人中，肯定有一些人触动了你的心灵，现在请同学们根据小说内容和自己的阅读感受，为《平凡的世界》画一幅人物关系图谱。
请两位学生上台展示人物关系图，展示内容可以是家族亲情，朋友之间的友情，也可以
PPT总结：体会小说的人情美，加深小说的情节印象。
3、 在同学们的图谱中，众多人物构筑了小说丰富多样、真挚感人的人情社会。但如果让你们在图谱中留下两位人物，你会选择留下谁，说说你的理由。（7分钟）
（1） 请纵观全文，结合人物的主要经历，谈谈你对他的认识。
句式：我从_______（主要经历概括）看出他的_____________（品格）。
孙少安：十三岁辍学（责任孝顺）——一队生产队队长、扩大猪饲料地、实行责任田承包（能干、拼搏、开拓、韧劲，与命运挑战）——与田润叶相恋、与顾秀莲结婚（囿于阶级限制）————筹办砖厂。（农村生活的改革家，固守土地）孙少安是农村中属于中坚力量的年轻农民。
孙少平：县高中求学，恋郝红梅（自卑与自尊）——双水村民办教师（不甘平淡）——黄原揽工汉，与田晓霞相恋（吃苦耐劳、敢于追求幸福）——铜城当煤矿工人，痛失爱人——在矿难中毁（孙少平则是向往更大的世界，等候机遇，有新作为的新型农村青年。城乡结合地带的少年）
（2）请你以两兄弟对待爱情的态度为核心，对比他们的性格差异。
“一切都毫无办法。对于一个普通人来说,只好听命于生活的裁决。这不是宿命,而是无法超越客观条件。在这个世界上,不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或者实现。”——囿于阶级限制，
孙少平——对比孙少平面对爱情时的态度。（从农民自身的局限性中解脱出来，追求更高的生活意义。）
正如恩格斯所说：“人创造环境，同样，环境也创造人。” 由于环境和经历的差异，特别是所受教育的不同，两兄弟的人生道路渐行渐远，一个固守着农村，为更好的生活而努力，一个离开农村，在城市中寻找着理想，但无论走到哪里，农民的质朴、善良和坚韧永远不会消失。孙少平和孙少安在中国并不是个体，他们是一个典型，正如评论家所说：“路遥向整个社会和整个世界揭示这块古老土地上的青春男女的心灵的期待，因此而获得了无以数计的青春男女的欢呼和信任，他走进了他们心中。”
总结：鉴赏人物的方法：纵向梳理情节，把握人生轨迹。
然而阅读小说，是不是了解人物和情节就可以了呢？我们还应该看到什么？
没错，路遥曾经说过：“第一流小说家不尽是会讲故事的人,第一流小说中的故事大半只像枯树搭成的花架,用处只在撑住一园锦绣灿烂生气蓬勃的葛藤花卉。这些故事以外的东西就是小说中的诗。读小说只见到故事而没有见到它的诗,就像看到花架而忘记了架上的花。”现在，就让我们在人情的花架下，来品品小说的诗意，看看架子上的花。
老师根据同学们半个学期以来的摘抄，将出现率最高的几段文字打印了出来，请同学们以军为单位，选择你们最喜欢的一段文字做点评。
根据每段文字的问题，抓住细节谈理解，讨论后每军选出一位发言人做总结陈词。
总结：一段环境描写让我们感受到黄土高原的广漠和恋爱中少男少女的微妙心理，一段人物描写让我们看到了王满银的混混特质和兰花对丈夫的痴恋，一个场面描写让我们品到农民生活的艰辛和质朴无华，一段心理描写让我们感受到孙少平精神气质的变化，如果说人物的图谱让我们构筑起小说的框架，那么细节的品味就让我们真正读到小说的诗意和美感。
路遥小说的魅力在于情感的浓度和艺术的美感，小说来源于生活，而这种生活，又和作
和路遥有过交集的史铁生在《悼路遥》里写道，路遥不善言辞，在人群中时一般都是默默聆听和默默微笑。那我们到哪里去寻找路遥呢，路遥说，“我在我的作品中已经自觉和不自觉地袒露过自己。我的作品，好多是因为引起了我感情上的强烈颤动、震动，我才考虑珐要把我这种情绪、感情表现出来。我常常选择我自己体验最深的生活题材来表现”那么路遥他的人生经历是怎么样的？我们撷取其中几个片段。
请同学们说说，你在小说中哪个人物上看到了路遥的影子。
在了解了路遥的生平后，你对《平凡的世界》有了什么新的认识？
陈行之《路遥：一个点燃精神之火的人》路遥是为数不多能够把内心体验直接转化为艺术表现的小说家之一。这个人灵魂深处的理性光辉，他对生活的执着信念，他在苦难人生中所保持的自尊自强的精神等等一切构成这个人的内在的东西，某种程度上反映的都是路遥的生活经历，他在这些经历中的内心体验。这正是小说家路遥要讲述给我们听的东西。
总结：读小说三法，人物图谱法、赏析语言法、知人论世法。
我们都生活在平凡的世界里，希望我们能像孙少平一样，虽然平凡但不要流于平庸。我想以小说的一段话作为咱们这节课的结语：这就是生命，没有什么力量能扼杀生命。冬天退却了，生命之花却蓬勃怒放。你，为了这瞬间的辉煌，忍耐了多少黯淡无光的日月？你会死亡，但也会证明生命有多强大。死亡的只是躯体，生命将涅槃，生生不息，并以另一种形式永存。只要春天不死，生命就不会死，就会有迎春的花朵年年岁岁开放。
作业：与《平凡的世界》在读者中受到的追捧不同，文学评论界却对《平凡的世界》冷处理，如北京大学洪子诚所著《中国当代文学史》根本没有提到路遥的作品，复旦大学陈思和主编的《中国当代文学史教程》虽然评析了路遥的人生，但提到《平凡的世界》只有一句话，杨匡汉、孟繁华主编的《共和国文学 》没有提到路遥及其作品。
请你结合本文所学的内容，给《中国当代文学史》著者写一封信，为《平凡的世界》正名。
我们是高一二班的曹伶，张明丽。很高兴我们班在这次活动中被评为书香班级。
很荣兴今天我们能站在这里为大家展示我们高一二班的书香班级活动开展情况。
《诫子书》中说，“读书好，好读书，读好书”。书中有无穷的知识和智慧，所以我们都要读书，读书是一种很好的现象，所以叫读书好。喜欢读书，热爱读书。“腹有诗章气自华”此乃好读书。选择像智者的书，那样才能帮助我们健康成长，所以叫读好书。
于是结合我班实际情况，我们切实有效地开展了以下几项工作：
一、 读书好，班级氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着
巨大的潜在的教育寓意。我们把班级环境的布置作为突破口，让学生在外界环境的刺激和熏陶下对读书的兴趣有所提高。为此我们刊出了黑板报的读书励志专栏，还开展了每日一名言活动。除此之外，班级布置，彰显浓郁的文化气息，更有点睛之笔，班级的文人墨客用墨笔勾出的文化古韵：以学生捐赠为主，并调动班费购买必读的高中名著读物，所设立班级图书角更是一道亮丽的风景线。但是。。。人人使用的图书角，不怕乱吗？这就归功于我们的读书管理员了。另外班级的规章制度也是功不可没的。
二、接下来好读书。“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。如饥似渴的读书的爱好者，最大限度的利用学校阅览室。学校图书馆向学生提供大量丰富优质的藏书，同学们自由选择，进行自主阅读。并且在朱老师的带领下我们开展了撰写读书感言的活动，##同学们感情真切，##文笔流畅。不少好的作品脱颖而出。除此之外，春雷杯活动上取得的好成绩，我们班伊卓雅在2014年北京市寒假德育数字平台精品荐书活动中荣获了三等奖等喜讯更激发了我们将阅读进行到底的斗志。
三、读好书——选择上的智慧。“读一本好书就如同和高尚的人对话。”所以首先要善于选择书籍。对此，我们选择了遵从师长的建议。语文老师的建议对我们有很好的指引。高中必读名著，《红楼梦》、《唐吉可德》、《谈美》等著名文学作品。历史老师也推荐了众多历史读物，《中国通史》，《中国大历史》等。我们全员参与，掀起了此起彼伏的读书热浪。
在高一二班的师生的共同努力下，我们成功荣获了书香班级的称号。在书香班级活动中，我们不仅仅获得了荣誉，还凝聚了班级，让书香气洋溢在二班，得到了精神上的巨大提升。“读书使人明智，读书使人善辩，读书使人明理”。我们将充分利用一切条件，让书成为自己的朋友，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，为丰富自己的精神世界，为美丽人生奠基！
虽然本学期的读书活动暂告一段落，但二班的书香气会越加浓郁！
学校阅读工程的教研活动进行得如火如荼，我们三年级英语备课组也积极响应学校的工作，开展了许多阅读活动。
在展开阅读工程活动之前，我们根据学校举行此次教研活动的总目标，根据我们组学生的具体学情，认真研究，制定了科学合理的教研目标和阅读计划。总的来说有三条：以研促教以教促研，提高学生语言能力，激发学生阅读兴趣。具体阅读的时间，我们安排了固定的三个时间，一是每周五课上20分钟给学生进行绘本阅读，二是每个单元有一节Little Book的阅读课，三是每周末布置学生在家进行一次自选材料的阅读，周一回来课上与同学们进行读后感交流。除此之外，我们还鼓励学生们多进行课外阅读、睡前阅读、旅行阅读等等，多方面对学生们进行阅读宣传。
这个学期的书目，课内的以Backpack3的Little Book为主，一共是5篇，课外阅读我们引进了外研社英语的丽声经典故事屋，根据学生们阅读水平，本学期阅读的是3--5级，这些绘本故事画面精美生动，文字活泼有趣，学生们十分喜爱。
在开展阅读活动之前，我们在每个教室都布置了英语角，贴上了有关阅读的宣传标语，并在英语角发放了许多英语阅读书籍，学生们也很热情，各自从家里带来书籍，丰富了教室的英语角。
我们开展的阅读工程最大的活动之一就是绘本阅读，我们组每周五课堂上都有20分钟时间给学生们用于绘本阅读，学生们读故事、讲故事、周末还鼓励学生们写写故事，这样就提高孩子学习英语的兴趣，半个学期下来学生们积累了许多的新单词，培养了浓厚的阅读兴趣，增强了英语语感。
本学期我们组老师跨学科听课，并经常参与其他科目的教研活动，学习其他科目在阅读方面的教学思维和方式方法，学科知识相互融合，例如唐诗英译、数学趣味题等，多角度为我学科教学融入新的教学动力。
本学期英语教研组的教研主题是《培养小学生阅读素养策略研究》，我们组紧紧围绕教研组研究的这一课题，展开子课题《校本教材阅读策略研究之听读方法》学习研讨，教科室张立新主任亲临指导教研工作，教研组长张亚妹老师和课题指导员Simon老师全程监督，大家都抱着学习实践相结合的态度寻求教学上的提高，对学生们在听力方法上指导促进其阅读能力的提升。在子课题教研活动中，大家合理分工，合力协作，在教研活动的前、中、后期都有专门教师负责相应工作任务，整个教研活动进行得活泼有序，并取得了阶段性的成绩。
我们开展了美文朗诵比赛，学生们选出自己喜爱的美文，朗诵给大家听，有的学生还配有相应的动作或小道具，朗诵的节奏把握得很好，讲述的故事也引人入胜，师生们一起感受了英语的动人魅力，学生们也提高了口语能力。
这个学期我们组也积极参加了2014外研社杯“我是书虫”阅读漂流活动，在排练英语剧的活动中，学生们热情高涨，我们组也积极响应，并联手美术组、艺术组老师一起共同打造优秀英语剧,，师生们在排练英语剧的过程中上下齐心，不怕苦不怕累，克服困难，追求卓越，追求完美。在比赛中获得一等奖、二等奖的好成绩。其中《辛巴达》英语剧还被选入参加第三届首都学生外语展示系列活动小学组决赛比赛。
Backpack3 九单元教学内容为木偶剧，学生们非常喜欢自己制作木偶或者手偶，然后将所阅读的好故事表演出来，他们自编自导，自拍自演，在排练和表演中，培养了团队精神，提高了学习表达能力，也在情境中找到了语感。
特色作业是我们一直在鼓励学生们发展开放性思维的一项作业，这个学期配合阅读工程，学生们读完故事就可以制作一些自己喜爱的特色作业，可以是自制画帖复述故事，也可以是新单词积累图，等等，在培养阅读兴趣，积累阅读知识和提高学生动手能力方面得到了综合锻炼。
学生们随着阅读能力的提高，学科知识能力的提高，在各项活动和比赛中自然能取得一定得成绩，这个学期三一口语考试36人通过二级或三级的考试，国际小公民也有十多位学生入围参加决赛，大多数参赛选手取得三等奖以上成绩。从考核方面也能看出学生们通过阅读能力带动学科知识能力的提升与进步。
阅读工程是塑造灵魂的工程，我们在知识的海洋里通过阅读的方舟从此岸到彼岸，下阶段我们的目标依旧以提高学生阅读兴趣、指导学生掌握阅读技巧、培养良好的阅读素养为主，鼓励学生们享受阅读，享受英语，享受文字带来的快乐！
从开学初至今阅读工程的实施工作已经接近了尾声，我们小学语文组围绕学校阅读工程的总体计划，本着从学生的兴趣和长期发展出发开展了形式多样的阅读活动。此次汇报我将从以下三个层面进行详细介绍。
一、众人拾柴火焰高，充分调动学部力量进行阅读的教育渗透。
为了达到本次阅读工程的终极目标，促使学生通过阅读将它内化为一种习惯，逐渐成为我校软实力的一部分，小学部全员都积极参与到阅读工程中来，在假期老师和学生们就都忙活了起来，教师与学生都巧借假期走近大师，品读篇篇名家佳作，撰写出一篇篇浮动着独特思想的读后感。除此之外，教师们还将练字与古典文化相结合写出了一页页精美的钢笔字。学生们也不甘落后，以春节这个特殊的节日为契机，展开了寻找年味之旅，通过自己对年的理解制作了精美的手抄报，向我们展示了“年”的魅力，在过节的同时既收获了快乐，也自己在阅读活动中丰收了满满的知识。
大队部也积极参与到阅读工程的建设中来，巧借下午广播时间播放《新学堂歌》，让学生在谷建芬老师那悠扬的歌声中潜移默化的感受古典诗文的巨大魅力，这是美的滋养，更是涵养文化少年的种子。
二、心有灵犀一点通，大力联合年级营造丰富多彩的阅读氛围。
在这种学部整体阅读教育渗透环境下，各个年级都有很多班级联合家长的力量为孩子们建立了书籍营养餐——图书角。让孩子在课余时间能够随时随地的进行自护阅读，在书籍中找到乡村的宁静；奇特的未来世界；找到那惬意的自我空间。
除此之外，各个年级还结合本年级的学段特点开展了丰富多彩的阅读活动把全校阅读推向了高潮，这不仅赢得学生的芳心也激发了学生参与阅读活动的积极性，调动了语文教师投身到语文阅读活动的研究中来。
三、众志成城齐努力，开展形式多样的教研活动搭建交流平台。
仅有华丽的活动做支撑是远远不够的，还需要我们冷静的思考和研究才能使阅读活动真正的扎下根来，在北外附校这片土地上生根、开花、结出累累硕果，因此在张主任和各级领导的支持下我们语文教研组选派了李春兰和李响老师参加了阅读工程的阅读课例研究，两位老师本着一切从学生实际出发，让阅读的课堂真正的回到学生，真正做到让学习发生，两堂课最大的特点就是一切以孩子为主，让孩子谈体会，让孩子走进书本，发表见解，使学生有话可说，让课堂成为思维碰撞的平台，擦出绚丽的思维火花。
在此基础上，语文组同仁结合母亲节开展了“我爱母亲”诗歌朗诵会，让孩子用诗歌的语言道出对母亲浓浓的爱。
四、借力使力不费力，有效进行家校链接促进课外拓展阅读。
孩子是环境的产物，他们的生活被很自然的分成了校园生活和家庭生活两部分，为了很好的巩固学校的阅读成果，我们必须充分借助家长的力量，通过学校阅读带动家庭阅读。所以，很多年级在这方面都进行了大胆的尝试，例如：二和三年级就有老师尝试鼓励家长在家进行亲子阅读并拍录阅读视频在班会课上进行共享，以此调动更多的孩子参与到家庭阅读中来。还有高年级的老师邀请家长给孩子做题为“爱上读书的班会课”。
可以说阅读工程开展的这一年来，学生侵润在书香中，给我们带来了很多惊喜和感动。为了演好一个课本剧他们不断地排演，不断的克服困难自制道具。或许那些道具在我们看来并不华丽，也不起眼，但是却让我们看到了他们那份对阅读活动的执着和认真，这些难道不是苦苦寻找的吗？
阅读的路还很长，阅读的故事还很多，并在不断地延续，我们期待书声琅琅响彻校园的那一天。让我们一起缔造更加丰富多彩的阅读故事。
老师们，下午好！很荣幸能够代表初二英语组谈一谈我们在阅读工程活动中所做的一些工作进行总结汇报。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可见阅读于生活的重要性。今年是莎士比亚诞辰450周年，我想借用莎士比亚对读书的理解开始我今天的汇报。（ppt1 ）
我的汇报包括以下三部分内容：一初二英语组阅读工程活动开展情况，二阅读鉴赏课心得，三阅读工程给带来的师生的收获。（ppt2 ）
伴随着全校阅读工程的开展，我们初二英语组也进行了丰富多彩的活动,首先是读书。开学初，根据个人不同的英语学习程度，学生们购买了各种外研社书虫版本，剑桥扩展阅读等。利用晚自习和周末时间进行阅读。（ppt3）
除以上固定书目外，我们还在平时的作业练习中，尽量为学生提供与教材主题相关或与时事相关的阅读，比如在讲马航飞机失事时，我们读了How safe is air travel? 在讲世界地理之最时，学生们阅读The Nile（尼罗河）。学生们开阔了眼界，增长了知识。（ppt4）
仅仅读书是不够的，还要赏书。五月初，我们对鲁滨逊漂流记这部作品进行了全面的赏析，备课组集体确立赏析的方向，学生从创作背景，作者的介绍，人物性格分析，写作手法，作品的意义等几个方面进行手抄板制作和展示。这样一来，读书活动不仅仅就为了乐趣而读书，我们还可以从较为广阔的角度和一定的深度上去解读一些脍炙人口的文学名著。用这种方式，我们希望学生能从当时的历史文化风俗和社会大背景下对所读的作品有更多的理解，从而留下更深刻的印象而不是浅尝辄止，然后很快遗忘。（ppt5,6,7）
此外，我们还进行了英语阅读鉴赏课的公开课展示。下面我和大家分享一下我做这节鉴赏课的心得。（ppt8）
之前没上过阅读鉴赏课，也没有听过针对中学生的这种课型，感觉很茫然。
所以我们首先组内集体备课，确定了这堂课的教学目标：即学生能够了解文学欣赏的角度，包括创作背景，作者的介绍，人物性格分析，写作手法，作品的意义等，并初步了解欣赏一部文学经典作品的资料查询方法；提高阅读兴趣， 探讨鲁滨孙精神对实际生活的影响。体味到阅读的深远意义。
教学目标确定后，我做了大量的准备。首先，我通读了鲁滨孙漂流记简译本和部分原著。上网并在图书馆寻找资料，阅读关于鲁滨孙研究论文多篇，并作详尽笔记。上课的模式应该怎么样去处理？我从以前大学时期老师讲解文学名著的模式中；学生的手抄报中；语文课的教学中获得灵感。然后，我给学生做了课前指导。（ppt9）
首先，我给学生做了词汇指导，包括作品中的词汇指导，还有作品赏析过程中需要的专业词汇：比如写作技巧，作品分析等等。（ppt10）
然后是鉴赏方向指导，资料查询指导。确定鉴赏方向，并准备了导学案，让学生课前填写。（ppt11）
最后，是鉴赏方法指导，要求学生在书上标出根据，如这是一个学生在分析鲁滨逊人物性格时做的标注。（ppt12）
由于充分的准备，所以这堂课进行非常顺利。学生对这部作品有了深刻的了解，我也有些反思和收获。第一就是目标明确，化繁为简设计一堂阅读欣赏课。
2 老师要做研究型的教师。3 重视对学生学法的指导。4 感谢集体的力量。（ppt13）
经过阅读工程，我们全体教师和学生也都受益匪浅。首先，老师方面，经过课后的研究交流，我们确定了阅读鉴赏课的目标；教学原则和方法；鉴赏的形式；鉴赏的准备。（ppt14）
阅读鉴赏课的初级目标应该包括好词句欣赏，扩大词汇量，了解作品基本背景知识，学会作品鉴赏的基本方法，角度等。当然，我们阅读鉴赏的终极目标是期待让学生了解英美文学作品，扩展视野，提高创作能力，让学生爱上阅读，使所读作品具有的人生指导意义。（ppt15）
教学原则和方法是要以学生为主体，教师为主导。重视学习方法的培养，探究，合作，分享（查找资料等）。难度适中，适合绝大多数学生当下的知识能力。知识的展现应该具有梯度，注重启发。不做词句的详细讲解，要注重整体欣赏。（ppt16）
鉴赏形式可包括鉴赏课，小组汇报，手抄报，课本剧，微电影，改写等。（ppt17）
但在鉴赏前必须给学生充分的指导。包括研究方法指导，学案指导，ppt制作要求指导，小组合作任务分配指导，课本剧表演指导，剧本写作指导等等。（ppt18）
学生们也在这一过程中收获颇丰。他们知道了文学名著应该从哪些方面去分析，欣赏，扩大了词汇量，增长了文学知识。提高了阅读兴趣，现在很多同学课间都在阅读书虫，形成了良好的读书氛围。最重要的是他们从人物，从作家身上学参悟了做人做事的道理，体悟到了阅读对人生的指导意义。（ppt19）
• Read to be natural in your English;
• Read to be able to learn better;
• Read to be rich in your vocabulary;
• Read to be a learned person;
• Read to be a better life;
