授课时间：2014年3月13日 星期四 第6节 14:25—15:05

授课地点：五（7）班 主教楼127

授课内容：BACKPACK 5 U6 In Touch A1

听课人员：王宇 郑旻翼 郭月 贾科君 李玉玲 熊利 谈固小学三名教师

Backpack5中关于A1的具体目标表述如下：学生要能熟练哼唱本单元歌谣，掌握单词表中A1所有词汇，按表中要求进行认读和四会的掌握，强调本单元该部分词汇的口头运用。对于图片能够进行提问和回答，并且以5Ws&H的逻辑，用5－8句话对图片进行讲故事性质的描述。

本节课我设计了3个步骤的教学活动，来巩固学生对单词的记忆、进行A1歌谣的教学、熟练运用A1词汇对图片进行描述和对歌谣进行复述。现反思如下：

一、 游戏竞猜，复习巩固单词

英语教学最基础的是单词，单词是组成文章的最小单位。小学生学习英语，最重要的是学习单词，积累词汇量；学习歌谣、文章，模仿语音、语调，培养英语语感。在进行课堂教学之前，学生已对本课单词进行预习。因此，该课堂对单词学习进行验收。

单词的学习容易枯燥，因此我采取的是通过游戏竞猜，激发学生学习兴趣，识记单词。游戏分为两个环节：猜词和拼读。首先，将单词按词性进行分类：名词、动词、形容词等。例如：猜名词时，教师对该词进行描述，学生根据提示信息进行猜测；猜动词时，我采用的是“I do, you say” 的形式，教师做动作，动作需生动富有感染力，学生猜动词并潜移默化的理解掌握该词意思。拼读环节的进行是在猜词的基础上。猜词时，学生猜出一个单词，教师便将该词写到黑板上。拼读时，采用“What’s missing?”的形式。教师擦掉某生词，让学生拼写并读出该词，加强记忆。

二、 听录音，讲解课文

如果说单词是一块块砖瓦，那么段落、文章便是高楼大厦。在复习单词的基础上，让学生打开课本，教师播放录音，对学生进行文章内容的输入。接下来，逐句讲解，层层深入。针对相关此节，对学生进行分层次提问。例如：“How many ways of communication in this song?” “Why the boy’s message won’t reach his friend?”对于所提问题，立足课本，进行细节暗示，并留充足时间，耐心等待学生作答。此外，作为延伸,在教学过程中，我还注重联系实际，让学生运用所学知识阐述现实事件。此环节中，教师出示图片（MH370），学生脱口而出“Malaysia’s flight is out of touch.”。通过相关细节的设计，让学生将所学语言知识运用到现实生活，真正的做到让英语服务生活，丰富生活。

三、 跟唱歌谣，复述故事

小学生处于语言发展的关键时期，正确的输入、标准的发音对小学生迅速发展的语言能力十分重要。因此，在详细讲解歌谣的基础上，我设计了跟唱、关掉录音自己唱歌谣的环节。教师播放录音，让学生输入正确、优美、标准的英语，使其模仿语音、语调，培养语感。在跟唱之后，关掉录音机让学生自己唱A1部分。此时，学生已能流利诵唱歌谣，歌声优美，感情充沛。最后，为了训练学生的口语并检测课堂效果，让学生复述故事。大多数学生能在提示的文章线索下，复述故事。这有效地锻炼了学生口语，并让学生自己总结本课内容，效果显著。

作为一名新教师，通过这样一节见面课，我受益颇多。英语本身就是一门神奇的学科，英语教学更是一门奥妙无穷的学问。本次教学实践，使我更全面的认识了自己，了解到自己的优缺点。课后备课组评课，各位前辈教师也对该课做了详细探讨。我深深地感受到，教学不仅是一份工作，更是一份责任。这份责任对学生成长起着至关重要的作用。因此，作为教师，我们一定要用心、尽心、全心全意的备好每一节课，上好每一节课。