该课是新起点新版教材三年级下册第五单元Family Activities的第一课时，其中的词组和句型是本单元学习的基础。该授课教师是一位年轻的教师，但整个课堂非常的流畅，知识的教授循序渐进、课堂气氛活跃、学生参与度高，是一堂非常优质高效的课。
该课的教学目标非常清晰明确，让学生能够听懂、会说有关家庭活动的短语；能够理解－ing动词短语使用的正确场景和表达的意义；能够理解功能句：what’s he/she doing? 的意义，并能正确回答他人关于“what’s he/she doing?”的提问；能够乐于参与家庭活动，感受到家庭活动的乐趣。为了能够达到该教学目标，该教师设计的所有教学环节都紧紧围绕目标展开，最后学生习得的效果也非常好。例如，教师在教授词汇时，不是简单机械的跟读复读，而是非常巧妙、生动的教授。教师先创设一个情境，引发学生的思考，然后引出该词或者短语。引出该词汇后，教师开始通过自然拼读的方式加强学生对单词的记忆，然后让学生单个读或者小组读，确保学生发音的准确。最后，教师会请个别学生上台对词汇进行表演，其余的学生根据表演来进行问答，这样既加深了学生的印象，同时也让课堂更加的生动有趣，充分发挥了学生的主体性、关注了学生的学习过程。
该课的一个亮点就是师生之间的互动非常的有效，具体体现在以下几个方面。首先，该教师教态非常大方自然，很有亲和力，整堂课给人的感觉是该老师不是在教知识，而是在用英语和学生交流，从而让学生有很强的安全感，学生愿意并且勇于去表达；其次，本课设计了很多活动，让师生之间的互动更加丰富，比如教师带着学生一起做滚雪球的游戏、一起玩I say you do游戏等等，这些活动的设置加强了师生之间的互动，拉近了师生之间的距离；再次，对于学生的回答或者表现，教师都及时作出评价与反馈，让学生感觉到老师在关注自己，同时教师对表现好的学生给予了一定的奖励，使学生倍受鼓舞。
该课的另一个亮点是其活动设计，课堂上的设计的活动都符合主体性原则、趣味性原则以及共同参与的原则。例如其中的guessing game，通过遮盖图片的一部分让学生猜。这种活动非常有趣，即使基础差的学生也可以参与进来，在猜测的过程中锻炼了学生的思维和口语。
该堂课特别的流畅，学生参与度高，但是也有一些缺点。例如：学生在表达过程中出现了发音和语法错误，教师没有及时纠正。及时的纠正非常必要，可以让学生更加牢固地掌握正确的表达方式。该堂课的活动设计非常好，但是有点多，比如该课的最后一个游戏snow ball game，超出了学生的表达能力，导致学生表达不顺畅，该游戏可以在学生非常熟练句式后再进行。
总之，该堂课是一堂优质的英语课，无论是教师的教和学生的学，都非常的有序、有效。
